区域游戏观察记：捕捉童趣，记录成长
想象一个充满欢声笑语的空间，孩子们在这里自由奔跑，用他们的双手和智慧，创造出一个个奇妙的世界。这就是幼儿园的区域游戏时光。今天，就让我们一起走进这个五彩斑斓的世界，用观察的眼睛，记录下那些温馨、有趣、充满成长的故事。
观察一：拼搭中的想象力
在益智区，周思阳和戴浩轩正专注地拼搭着七巧板。周思阳拿了一个红色的三角形，戴浩轩看了看篮子里的图形，也拿了一个蓝色的三角形。他们把两个三角形放在一起，敲了敲，想要它们靠得更紧一些。接着，他们各自拼搭起自己的“家”。
突然，周思阳觉得不好看，拆掉了重新搭。他想找一个图形做树干，却怎么也找不到合适的。这时，戴浩轩发现了绿色的图形，递给了周思阳。周思阳把它放在大树底下，说：“这个正好，我的大树搭好了。”
周思阳继续搭房子，拿了一个三角形拼成正方形，再拿一个三角形放在上面做屋顶。他看了看，还少个窗户。这时，周子圣帮忙找到了两个小三角形，拼成了正方形，放在上面。周思阳看了看，说：“这个不像窗户，我找找看。”他在小篮子里找到了一个小正方形，放在上面，说：“这才是窗户呢！”
观察二：数学游戏中的思维碰撞
在数学区，张鑫宇和刁黄健正在玩牌。每个篮子里都放了1-10的牌，每人10张。他们要拿出一张牌，说出相加的结果，谁说得快，对方手中的牌就归谁所有。游戏过程中，我发现，如果两个孩子同时拿出比5大的数字，他们就不能顺利地说出相加的结果。
孩子们刚刚学完10的组成和加减，玩牌游戏完全靠的是抽象思维。对于大班的孩子来说，这有一定难度。出现状况后，我调整了游戏玩法。两个人各出一张牌，牌上数字相加小于10的用加法，大于10的用减法。调整后，我发现这对于思维灵活的小朋友来说有挑战，但对于还有一部分小朋友来说，无形中增加了难度。这部分孩子失去了信心，兴趣就会减弱。
我思考后决定让他们自己确定使用加法还是减法。如果游戏中全部运用减法计算，这样比赛更容易进行。让孩子根据自己能力决定使用加法或者减法，这样及时调整游戏的难度能增强孩子的自信心。
观察三：科学探索中的好奇心
在科探区，心心和元宝正在玩沉浮游戏。他们从材料框里取出各种各样的水果材料和步骤图，把这些东西一样一样地放到水里，仔细观察它们在水里会怎样。
心心拿起一个大柚子，丢到水里，溅起一个小水花。大柚子沉下去了！元宝挥着小手说：“还有咕咚的声音呢！”元宝把一颗小桂圆轻轻放到水里，小桂圆在水面上漂动着。我的小桂圆浮上来了！元宝用手拨弄着小桂圆，把它按下去，小桂圆又浮起来了。
这时，心心已经把筐里的很多水果材料都放到了水里。小番茄怎么不沉下去的呢？说着，用手在水里搅拌着：“你看，水里有圈圈了！”心心的发现，引来了其他小朋友的好奇，有的竞相模仿。
观察四：拼搭游戏中的创造力
在中1班，何相融和严萌萌正在玩七巧板。融融搬来一盒七巧板放在桌子上，萌萌走了过来，融融说：“萌萌，我们一起玩吧！”萌萌说：“好的。”于是，两个人一起玩了起来。
融融把七巧板平放在桌子上，萌萌把七巧板一个一个地竖着放。萌萌看融融把七巧板铺了很大的地方，就问：“融融，你这个的是什么呀？”融融说：“我这个是走迷宫。”融融又问萌萌：“你搭的是什么呀？”萌萌说：“我这个是小动物的家。”
融融拼搭的迷宫越来越大，她告诉萌萌：“我这个迷宫是从这里走，这里有个空地方不能走。”萌萌问：“为什么不能走呀？”融融说：“因为这个空地方是小河，走到这里就会掉到水里。融融又用手指着放了两层七巧板地方说：“这里是石头也不好走。”
融融又问萌萌：“你搭的是什么小动物的家，萌萌说：“我搭的是小狗的家，今天我看到一只小狗在路上走，它没有家。有一个小三角形是小狗家的主人。”说完，两个孩子继续拼搭她们的迷宫和房子。
