区域召唤

小班区域游戏观察记录表：记录成长的足迹

阳光洒进幼儿园的教室，小班的孩子们像一群快乐的小鸟，在各自的区域里欢快地玩耍。每当区域游戏时间，教室里便充满了欢声笑语。今天，就让我们一起走进小班的区域游戏，通过观察记录表，看看这些可爱的小家伙们是如何在游戏中成长的。

一、观察记录：区域活动的热闹场景

每次区域游戏开始，孩子们总是迫不及待地冲向自己心仪的区域。娃娃家总是人满为患，孩子们扮演着各种角色，有模有样地忙碌着；美工区里，孩子们拿着画笔，在涂色书上尽情挥洒；生活区、益智区也是座无虚席，孩子们在游戏中学习、成长。

图书角却显得有些冷清。只有杨军、江彤、王凯晟几个小朋友在那里静静地看书。他们性格内向，胆子小，不善于和别人争抢。面对这种情况，老师开始反思：为什么图书角总是冷清呢？

二、原因分析：引导者身份的思考

经过一番观察和思考，老师发现，原来问题出在自己身上。每次布置完任务，老师就忙自己的事情去了，没有和孩子们一起去分享阅读的乐趣。小班的孩子注意力容易分散，老师应该以引导者的身份进入活动，引导并鼓励幼儿欣赏故事，帮助他们理解故事内容。

于是，老师开始尝试改变。她会在孩子们阅读时，坐在他们身边，和他们一起讨论故事情节，引导他们思考。同时，老师还会通过师幼交流、教师展示的方式，激发孩子们欣赏的兴趣，培养他们养成良好的阅读习惯。

三、观察记录：孩子们的进步

在老师的引导下，图书角的孩子们逐渐变得活跃起来。他们开始主动选择自己喜欢的书籍，认真地阅读。在阅读过程中，他们还会和老师、同伴分享自己的感受。看着孩子们的进步，老师心里充满了欣慰。

四、观察记录：区域游戏中的点滴成长

除了图书角，其他区域的游戏也充满了孩子们的欢声笑语。在益智区，李瑞宏小朋友熟练地拿起积木，小心翼翼地搭建起一座城堡。在搭建过程中，他遇到了困难，但他没有放弃，而是不断尝试，最终成功完成了作品。在美工区，孩子们用画笔描绘出自己心中的世界，他们的作品充满了想象力和创造力。

五、：记录成长的足迹

通过小班区域游戏观察记录表，我们看到了孩子们在游戏中的点滴成长。他们从最初的不知所措，到现在的自信满满，离不开老师的悉心引导和陪伴。让我们共同期待，这些可爱的小家伙们在未来的日子里，继续在游戏中快乐成长，绽放出更加耀眼的光芒。